El diseño de una página web en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación superior. Diferencias entre modalidad presencial y semipresencial

Abstract

Una de las carencias actuales en la enseñanza superior es la discontinuidad en el uso de las TIC como recurso de enseñanza-aprendizaje. Si bien es cierto que se manejan las nuevas tecnologías en este nivel educativo la frecuencia de aparición no se corresponde con el uso que los universitarios hacen de ellas en su vida no académica. El objetivo de este estudio es comprobar la percepción de los discentes universitarios de la utilidad de las TIC haciendo un uso intensivo de estas a lo largo de una asignatura. Del mismo modo se plantea analizar las similitudes y diferencias con respecto a esta percepción entre los estudiantes de modalidad presencial y semi-presencial.

La herramienta de trabajo propuesta era el uso de internet, concretamente la creación de una página web que debía estar en constante actualización. Para el diseño del sitio web se dio libertad a los alumnos, sin embargo, se propuso el manejo del creador de sitios web www.wix.com. Wix permite el diseño sin códigos, de manera intuitiva y gratuita.

La metodología de este estudio ha consistido en la implantación una página web como eje vertebrador de la asignatura y la realización de una encuesta anónima una vez finalizada.

La muestra está compuesta por 89 alumnos de Grado en Educación Primaria. 73 de ellos pertenecen a la modalidad presencial, siendo un 71.23% menores de 25 años, el 54,79% estima sus conocimientos informáticos en nivel medio y el 41,1% dedica la mayor parte del tiempo a las redes sociales. En la modalidad semi-presencial, únicamente el 31.25% es menor de 25 años, el 81.25% estima sus conocimientos informáticos en nivel medio y el 43.75% emplea el tiempo en internet utilizando el correo electrónico.

Los resultados obtenidos indican que los alumnos que cursan la modalidad semi-presencial consideran el diseño de páginas web más eficiente que la enseñanza a través de medios tradicionales. Existen también diferencias en cuanto a la percepción del aprendizaje haciendo uso de este recurso, siendo mejor considerado en la modalidad semi-presencial así como la apreciación del esfuerzo empleado frente a otras metodologías siendo mayores estos porcentajes en comparación con la modalidad presencial.