Effects Of Teaching Personal And Social Responsibility Model: Systematic Review And Meta-Analysis

Abstract

Teaching Personal and Social Responsibility (TPSR) model comes has been shown to be a crucial model to enable and promote the appropriate progress of students. The objective of this study is to evaluate the efficacy of the TPSR model on children and adolescents’ physical education students. The study employed a systematic search of three major databases, up to 31 March 2022. This meta-analysis adhered to the PRISMA guidelines and it was registered at PROSPERO. The study quality was assessed using the PEDro score. The meta-analysis demonstrated that the TPSR model had a significant impact on all the investigated variables, namely, social responsibility (DEM = 1.62; p < .001), personal responsibility (DEM = 1.05; p < .001), sportsmanship (DEM = .66; p = < .001), autonomy (DEM = 1.18; p <.001), competence (DEM = 0.69; p <.001), social relations (DEM = 1.37; p < .001), intrinsic motivation (DEM = 1.48; p < .001), extrinsic motivation (DEM = - 0.34; p = .002), and demotivation (DEM = - .91; p < .001). The findings of this study indicate that the TPSR model has significant educational potential in the promotion of multiple variables, thereby enhancing the teaching-learning process and the holistic development of students of physical education

El modelo de Enseñanza de la Responsabilidad Personal y Social (TPSR) se ha mostrado como un modelo crucial para posibilitar y promover el progreso adecuado de los alum-nos. El objetivo de este estudio es evaluar la eficacia del mo-delo TPSR en niños y adolescentes estudiantes de educación física. El estudio empleó una búsqueda sistemática en tres bases de datos principales, hasta el 31 de marzo de 2022. Este meta-análisis se adhirió a la guía PRISMA y se registró en PROSPERO. La calidad del estudio se evaluó mediante la puntuación PEDro. El meta-análisis demostró que el mode-lo TPSR tuvo un impacto significativo en todas las variables investigadas, a saber, responsabilidad social (DEM = 1.62; p < .001), responsabilidad personal (DEM = 1.05; p < .001), deportividad (DEM = 0.66; p = < .001), autonomía (DEM = 1.18; p < .001), competencia (DEM = .69; p < .001), relaciones sociales (DEM = 1.37; p < .001), motivación intrínseca (DEM = 1.48; p < .001), motivación extrínseca (DEM = - 0.34; p = .002), y desmotivación (DEM = - .91; p < .001). Los resultados de este estudio indican que el modelo TPSR tiene un potencial educativo significativo en la promoción de múltiples varia-bles, mejorando así el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo holístico de los estudiantes de educación física