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La transformación digital de la docencia universitaria en comunicación durante la crisis de la COVID-19 en España: una aproximación desde la perspectiva del alumnado
| dc.contributor.author | Baladrón Pazos, Antonio José | |
| dc.contributor.author | Correyero Ruiz, Beatriz | |
| dc.contributor.author | Manchado Pérez, Benjamín | |
| dc.contributor.other | c | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-27T08:01:07Z | |
| dc.date.available | 2024-09-27T08:01:07Z | |
| dc.date.issued | 2020-10-30 | |
| dc.identifier.citation | Baladrón Pazos,A. J., Correyero Ruiz, B yManchado Pérez, B. (2020). La transformación digital de la docencia universitaria en comunicación durante la crisis de la COVID-19 en España: una aproximación desde la perspectiva del alumnado. Revista Latina de Comunicación Social, 78,265-287. https://doi.org/10.4185/RLCS-2020-1477 | es |
| dc.identifier.issn | 1138-5820 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10952/8279 | |
| dc.description | The COVID-19 (SARS-CoV-2 or coronavirus disease) health crisis declared in 2020 led to the suspension of ongoing in-person learning in Spanish universities and showed the difficulties to move forward in the digital transformation of the university world. The objective of the research whose results are presented is to approach, from students’ perspective, to the way in which university studies in Communication in Spain adapted ongoing in-person learning to online learning during such emergency period. Methodology:A self-administered online questionnaire was completed by a sample of Communication Faculties students from all the Spanish regions in which these studies are offered. Results: 57% of the students approve the management of the situation by their Faculties, resulting in a higher percentage in private universities compared to public ones. Virtual classroom has been the most recognized technological platform (accounting for 84.5% of the cases) while the main teaching resources have been File uploading (73.2%) and Videoconferences (67.9%), the latter being the most valued by students while not the most employed.Discussion and results: The Faculties of Communication -in the context of University education in Spain-have succeeded in deploying the existingresources to virtual learning, although the pandemic has exposed some technological limitations of the universities. Broadly speaking and given the urgency of the transformation, common methods used for in-person learning have been shifted to the online world, instead of developing a teaching methodology that could benefit from all the advantages of virtual learning. Specifically, in anomalous situations like this one, the role of the teacher has proved to be essential, not only in transmitting knowledge but also in giving students attention and support. | es |
| dc.description.abstract | Introducción: La crisis sanitaria de la COVID-19 (enfermedad producida por el coronavirus o SARS-COV-2) en el año 2020 conllevó la suspensión de la docencia presencial en las universidades españolas y evidenció las dificultades para avanzar en la transformación digital del mundo universitario. El objetivo de la investigación cuyos resultados se exponen aquí es aproximarse, desde la perspectiva del alumnado, al modo en que los estudios universitarios en comunicación en España adaptaron la docencia de presencial a virtual durante dicha crisis. Metodología: Se aplicó un cuestionario online autoadministrado sobre una muestra del alumnado de Facultades de Comunicación de todas las Comunidades Autónomas de España en las que se imparten estos estudios. Resultados: El 57% de los estudiantes aprueba la gestión de sus centros de estudio, porcentaje superior en las universidades privadas. El aula virtual ha sido la plataforma tecnológica de referencia (en el 84,5% de casos) y los principales recursos docentes utilizados han sido la subida de archivos con temario (73,2%) y la realización de videoconferencias (67,9%), siendo este último el mejor valorado por los alumnos pese a no ser el más empleado.Conclusiones: Las Facultades de Comunicación -en el contexto de la universidad española-han sabido potenciar los medios de los que disponían para la docencia virtual, si bien la pandemia ha puesto en evidencia las limitaciones tecnológicas de las universidades. A grandes rasgos y dada la urgencia de la transformación, se ha trasladado al mundo online los métodos docentes propios de la enseñanza presencial en lugar de desarrollar una docencia que aproveche todas las potencialidades de lo virtual. En la docencia virtual, en especial en situaciones anómalas como la vivida, es fundamental el papel del profesor no sólo como transmisor de conocimientos sino en su papel de atención al alumno | es |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | COVID-19 | es |
| dc.subject | España | es |
| dc.subject | Nuevas tecnologías | es |
| dc.subject | Ciencias de la comunicación | es |
| dc.subject | Coronavirus | es |
| dc.subject | Formación e-learning | es |
| dc.subject | Universidad | es |
| dc.title | La transformación digital de la docencia universitaria en comunicación durante la crisis de la COVID-19 en España: una aproximación desde la perspectiva del alumnado | es |
| dc.title.alternative | Digital transformation of university teaching in communication during the COVID-19 emergency in Spain: an approach from students’ perspective | es |
| dc.type | article | es |
| dc.rights.accessRights | openAccess | es |
| dc.journal.title | Revista Latina de Comunicación Social | es |
| dc.volume.number | 78 | es |
| dc.description.discipline | Ciencias de la Comunicación | es |
| dc.identifier.doi | 10.4185/RLCS-2020-1477 | es |
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