Effect of the Sport Education Model on Prosocial Behavior in Primary Education
Author/s
Rivera Mancebo, María del Carmen; Gutiérrez, David; Segovia, Yessica; Valenciano Valcárcel, JavierDate
2020Discipline/s
Actividad Física y DeporteSubject/s
Sport Education ModelProsocial Behaviour
Physical Education
Primary Education Physical Education Models Based
Pedagogical Models
Modelo Educación Deportiva
Educación Física
Educación Primaria
Educación Física basada en modelos
Conducta prosocial
Modelos pedagógicos
Abstract
This paper examines the effect of Sport Education on prosocial behaviours in primary school children. A single group pre-experimental study with repeated measures (pre-test and post-test) was designed, in which 45 sixth-grade students (27 girls and 18 boys) participated. The content of instruction consisted in a 15-lesson unit of ringol using the Sport Education. In addition to Sport Education, pedagogical strategies related to communication and conflict solvingwere used to favour social relations among students. To assess prosocial behaviour subscales of the CCP and BAS-3 questionnaires were used. In addition, participant observation was used to collect information on the process and evolution of student’s relationships. The results showed significant improvements in all subescales of prosocial behaviours analysed: consideration for others, social reserve, social anxiety-shyness, leadership, empathy and social relations. Likewise, it was observed a decrease in disruptive behaviours, i... Este trabajo examina el efecto del Modelo Educa-ción Deportiva (MED) sobre la conducta prosocial en escolares de Educación Primaria. Se diseñó un estudio pre-experimental de grupo único con medidas repe-tidas (pre-test y post-test), en el que participaron 45 estudiantes (27 niñas y 18 niños) de sexto curso de Edu-cación Primaria. Se llevó a cabo una unidad de ringol basada en el MED en la que se integraron estrategias pedagógicas adicionales de comunicación y resolución de conflictos para favorecer las relaciones sociales. Para evaluar la conducta prosocial se utilizaron subescalas de los cuestionarios CCP y BAS-3. Además, se empleó la observación participante para recoger información del proceso y evolución de las relaciones de los escolares. Los resultados mostraron mejoras significativas en todas las subescalas de la conducta prosocial analizadas: con-sideración con los demás, retraimiento social, ...