Implementación de un programa europeo de desarrollo profesional para alumnado universitario del área de ciencias del deporte: Estudio basado en competencias transversales

Abstract

A pesar de que la Unión Europea ha subrayado la relevancia del deporte como motor de desarrollo social y económico, aún se observa una limitada atención hacia programas que promuevan, en el ámbito universitario, modelos de formación orientados al desarrollo profesional del alumnado. Estos programas deben integrar el análisis de prácticas, mecanismos, estrategias y recursos que favorezcan el buen gobierno, la educación, la formación, el empleo y el voluntariado, entre otros aspectos, con el fin de potenciar la adquisición de competencias transversales para la inserción laboral. Sin embargo, la relación entre dicha participación, el desarrollo de competencias profesionales y el acceso de los graduados al mercado laboral continúa siendo un campo poco explorado. El objetivo principal fue implementar un programa europeo de desarrollo profesional para alumnado universitario del área de ciencias del deporte. El diseño fue cuasi experimental, longitudinal y de metodología mixta, de medidas pretest-postest con cinco grupos/estudiantes (n =61) durante 24 meses para evaluar los efectos del European Sport Leadership Program (ESLP) en variables relacionadas con la autopercepción de los líderes. El programa de intervención consistió en una formación complementaria y paralela, basada en competencias transversales, a los estudios superiores universitarios en el área de ciencias del deporte para su desarrollo profesional. La formación consistió en talleres, diseñados y dirigidos por empleadores (n = 20) y actividades deportivo-recreativas supervisadas por los tutores académicos (n = 21). Los hallazgos de esta investigación refuerzan la idea de que la formación en liderazgo deportivo contribuye al desarrollo de competencias transversales relevantes para la empleabilidad de los egresados. Los estudios realizados permitieron evidenciar que la intervención tuvo un impacto positivo en la autopercepción de los estudiantes sobre sus competencias profesionales. Se constató que los participantes mejoraron la percepción de relevancia en competencias como organización y planificación, gestión del conocimiento e información, control emocional, trabajo autónomo y adaptación a nuevas situaciones. Los participantes destacaron, además, que el ESLP les permitió reforzar competencias como organización y planificación, comunicación oral y escrita, toma de decisiones y trabajo en equipo, además de favorecer el control emocional y la adaptación a nuevas situaciones.