Measuring Stereotypes in Interprofessional Education: A Pilot High-Fidelity Simulation Study Among Postgraduate Nursing and Physician Students in a Spanish University

Abstract

Background/Objectives: Nursing professionals are often subject to social stereotypes that can hinder effective teamwork with other healthcare professionals and limit their professional growth. Interprofessional education (IPE) enhances teamwork skills and promotes a better understanding of other professional groups. This study aimed to identify the presence of stereotypes associated with nursing among postgraduate nursing and student physicians specializing in emergency medicine and to assess the applicability of simulation as an IPE strategy. Methods: A pilot study using high-fidelity simulation activity focusing on interdisciplinary collaboration was designed for students in the master’s programs in emergency nursing and emergency medicine at the Catholic University of Murcia. The activity took place in May 2024 and involved 52 participants (24 postgraduate nursing students and 28 postgraduate student physicians). A mixed-method descriptive study was conducted using a 16-item self-administered questionnaire. Data were analyzed using the Shapiro–Wilk test for normality, Fisher’s F test, and the Mann–Whitney U test to evaluate the relationship between variables (p < 0.05). Results: A total of 22 questionnaires were collected (16 from nurses postgraduate student and 6 from postgraduate physicians). Positive attitudes toward nursing stereotypes were found in 9 of the 13 items. No statistically significant differences were observed between the groups regarding most stereotypes, except for one. Negative stereotypes about nursing leadership, professional autonomy, and patient relations were more prominent among nursing students. Conclusions: Stereotypical perceptions exist among both postgraduate nursing and postgraduate student physicians, particularly in nursing leadership and autonomy. Most participants expressed satisfaction with the simulation-based IPE activity, indicating its value in improving the understanding of other professionals’ roles. IPE should be incorporated into health sciences education.

Antecedentes/Objetivos: Los profesionales de enfermería a menudo están sujetos a estereotipos sociales que pueden obstaculizar el trabajo en equipo efectivo con otros profesionales de la salud y limitar su crecimiento profesional. La educación interprofesional (EIP) mejora las habilidades de trabajo en equipo y promueve una mejor comprensión de otros grupos profesionales. Este estudio tuvo como objetivo identificar la presencia de estereotipos asociados con la enfermería entre enfermería de posgrado y médicos estudiantes especializados en medicina de urgencias y evaluar la aplicabilidad de la simulación como una estrategia de EIP. Métodos: Se diseñó un estudio piloto que utilizó una actividad de simulación de alta fidelidad centrada en la colaboración interdisciplinaria para estudiantes de los programas de maestría en enfermería de urgencias y medicina de urgencias de la Universidad Católica de Murcia. La actividad tuvo lugar en mayo de 2024 e involucró a 52 participantes (24 estudiantes de enfermería de posgrado y 28 médicos estudiantes de posgrado). Se realizó un estudio descriptivo de método mixto utilizando un cuestionario autoadministrado de 16 ítems. Los datos se analizaron utilizando la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk, la prueba F de Fisher y la prueba U de Mann-Whitney para evaluar la relación entre las variables (p < 0,05). Resultados: Se recogieron un total de 22 cuestionarios (16 de enfermeras estudiantes de posgrado y 6 de médicos de posgrado). Se encontraron actitudes positivas hacia los estereotipos de enfermería en 9 de los 13 ítems. No se observaron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos con respecto a la mayoría de los estereotipos, excepto uno. Los estereotipos negativos sobre el liderazgo de enfermería, la autonomía profesional y las relaciones con los pacientes fueron más prominentes entre los estudiantes de enfermería. Conclusiones: Existen percepciones estereotipadas entre los enfermeros de posgrado y los médicos estudiantes de posgrado, particularmente en el liderazgo y la autonomía de enfermería. La mayoría de los participantes expresaron su satisfacción con la actividad de EIP basada en simulación, lo que indica su valor para mejorar la comprensión de los roles de otros profesionales. La EIP debe incorporarse en la educación en ciencias de la salud.