Incidencia de indicadores psicopatológicos en el ámbito laboral: Análisis en contexto educativo

Abstract

La salud laboral en el ámbito educativo es un tema de creciente relevancia, especialmente por su impacto en el bienestar psicológico de los docentes. Existe una alta prevalencia de estos problemas entre los docentes, con estudios previos que reportan tasas de ansiedad entre el 10% y el 85.7%, depresión entre el 15% y el 59%, y burnout en aproximadamente el 33% de los casos. Las variables contextuales como el tipo de centro educativo, la edad, el género y la etapa educativa impartida, han sido reportadas con anterioridad como factores influyentes en el bienestar de estos profesionales. Objetivos: La presente tesis doctoral adopta un enfoque de análisis que transita desde lo macro a lo micro, con el objetivo general de describir el contexto sociolaboral del profesorado en España y la Región de Murcia y, a su vez, analizar en una muestra representativa las principales consecuencias sobre la salud mental identificadas en la literatura científica. Para ello, se plantean tres bloques de objetivos: el primero se centra en describir variables contextuales como el número y tipo de centros, la distribución del profesorado según género, edad y etapa educativa, y la ratio estudiante/profesor tanto a nivel nacional como regional; el segundo bloque se orienta a evaluar las puntuaciones en ansiedad, estrés, depresión y burnout en docentes murcianos, analizando diferencias según género, edad y tipo de enseñanza, así como las correlaciones entre estos indicadores; y el tercero busca comprender el papel de la ansiedad, el estrés y la depresión en la configuración del síndrome de burnout mediante análisis de redes de síntomas, identificando perfiles diferenciales entre subgrupos del profesorado y explorando sus patrones específicos de interacción sintomática. Metodología: Se utilizó un diseño de corte transversal y distintas estrategias de análisis para los distintos estudios. El ¿Estudio 1: análisis descriptivo¿ asume una estrategia descriptiva cuya muestra utilizada proviene de la Subdirección General de Estadística y Estudios del Ministerio de Educación y Formación. El ¿estudio 2: análisis descriptivo-asociativo¿ y el ¿estudio 3: análisis de conglomerados y redes¿ asumen una estrategia descriptiva-asociativa. Para estos estudios se utilizó una muestra de 257 docentes de centros educativos públicos y privados de la Región de Murcia (España). (72.4% mujeres; edad media = 42.58 años, DT = 9.8). Para la evaluación del burnout se utilizó el Cuestionario para la Evaluación del Síndrome de Quemarse por el Trabajo (CESQT) y la Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS-21). Para el estudio 1 se calculó estadísticos descriptivos. Para el estudio 2, además, se realizó la prueba U de Mann Whitney para las comparaciones entre dos grupos y la H de Kruskal Wallis para las comparaciones entre más de dos grupos y correlaciones parcializadas según género, edad y etapa de enseñanza. Para el estudio 3, se utilizó el procedimiento de k-medias de identificación de conglomerados. Resultados: Se evidencia que la mayoría de los centros educativos en ambos contextos (España y Región de Murcia) son públicos (alrededor del 70%) y que el número de docentes en activo ha crecido ligeramente en los últimos cinco años. En cuanto a la distribución por etapas educativas, predominan los profesionales que trabajan en Educación Primaria y Secundaria. Los datos recogidos también revelan diferencias en la salud mental según el nivel educativo impartido: el profesorado de Secundaria muestra menor motivación laboral y mayor presencia de burnout, mientras que quienes enseñan en Infantil manifiestan niveles más altos de ansiedad, estrés y depresión, una sintomatología también presente de forma destacada entre docentes de Primaria en lo que respecta al estrés. La variable género tiene un peso considerable en el ámbito educativo, ya que cerca del 70% del profesorado en España y la Región de Murcia son mujeres, quienes además presentan niveles superiores de ansiedad, depresión, estrés y desgaste psíquico en comparación con sus colegas varones. En cuanto a la edad, la mayoría de los docentes superan los 40 años, aunque en Murcia hay una mayor representación de profesionales jóvenes. Estos últimos, menores de 30 años, manifiestan mayor entusiasmo por su trabajo, pero el grupo de 31 a 40 años es el que concentra mayor malestar psicológico, especialmente en ansiedad, depresión y estrés. Los análisis también muestran una fuerte relación entre los distintos síntomas psicopatológicos, que tienden a presentarse de forma conjunta. A través de análisis de redes, se identificaron dos perfiles claramente diferenciados: uno con baja sintomatología y otro con niveles elevados de burnout, en el que los síntomas de depresión, ansiedad y estrés aparecen más conectados entre sí, lo que sugiere una interacción recíproca e intensa entre estos indicadores emocionales como característica definitoria del grupo más afectado. Discusión y conclusiones: El bienestar psicológico del profesorado es esencial para el funcionamiento y la evolución del sistema educativo. Los resultados de esta tesis muestran que variables como el género, la edad y el tipo de enseñanza influyen significativamente en la salud laboral, lo que permite plantear intervenciones preventivas adaptadas a estos perfiles. El análisis de redes realizado revela que síntomas como el autodesprecio desempeñan un papel central en la aparición de la depresión, lo que sugiere que trabajar en el desarrollo de la autocompasión podría ser útil para mitigar su impacto. Además, los resultados apuntan a que el burnout, junto con la ansiedad, el estrés y la depresión, son trastornos frecuentes y estrechamente relacionados entre sí en el entorno docente, por lo que abordarlos de forma conjunta resulta clave. El burnout destaca como un factor especialmente relevante, cuya reducción no solo mejora la salud de los docentes, sino que podría evitar problemas organizativos como el absentismo o la rotación del personal. Asimismo, un entorno escolar saludable repercute positivamente en toda la comunidad educativa, mejorando la convivencia, la comunicación y el desarrollo emocional del alumnado. Por todo ello, es necesario fomentar programas de formación y apoyo psicológico que promuevan el autocuidado docente y refuercen la salud mental como un pilar básico del entorno educativo.