Aprendizaje Basado en Proyectos y Trabajo Cooperativo en Genética: Una Propuesta para 4º de la ESO

Abstract

Este trabajo final de máster parte de la detección, durante el periodo de prácticas, de las diferentes dificultades que presentan los estudiantes de Secundaria para entender los conceptos de Genética. Pese a ser un contenido que se considera clave en Biología, de forma frecuente se imparte de una forma tradicional y poco o nada contextualizada, provocando una fuerte desmotivación y un aprendizaje poco significativo en el alumnado. El principal objetivo de este proyecto es diseñar una propuesta didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el trabajo cooperativo, con el que se pretende mejorar la asimilación de los principios genéticos y así promover una actitud más positiva hacia el ámbito científico. Por ello, se presenta un proyecto didáctico que irá dirigido a alumnos de 4º de ESO titulado “Descifrando la herencia: ¿Por qué nos parecemos a nuestros padres?”, que se desarrollará durante seis semanas y se estructurará en cuatro fases donde se introducirá la investigación, la experimentación y la síntesis, dando lugar a un aprendizaje contextualizado, colaborativo y activo. La metodología del ABP se combina con técnicas de aprendizaje cooperativo, integrando recursos digitales y materiales para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. En cuanto a la evaluación, se proponen instrumentos cualitativos y cuantitativos como rúbricas, cuestionarios y observación directa, que estarán dirigidos tanto a la consecución de los objetivos como a la validez del diseño didáctico. A modo de resumen, el proyecto demuestra que aplicar metodologías activas e innovadoras puede transformar el enfoque educativo de la Genética, consiguiendo un aprendizaje más profundo, que perdure en el tiempo y que presente una conexión con los intereses del alumnado.

This Master's Final Project stems from the identification, during the internship period, of the various difficulties that Secondary Education students face in understanding Genetics concepts. Although it is considered a key topic in Biology, it is often taught through traditional and largely decontextualized methods, leading to significant student demotivation and a superficial, meaningless learning experience. The main objective of this project is to design a didactic proposal based on Project-Based Learning (PBL) and cooperative learning, aimed at improving students’ understanding of genetic principles and fostering a more positive attitude toward the scientific field. To achieve this, a teaching project is presented for 4th-year Secondary Education students under the title "Decoding Heredity: Why Do We Look Like Our Parents?". It will be carried out over six weeks and structured into four phases, introducing research, experimentation, and synthesis, thus promoting contextualized, collaborative, and active learning. The PBL methodology is combined with cooperative learning techniques, integrating digital and physical resources to support the teaching and learning process. Regarding assessment, both qualitative and quantitative tools are proposed—such as rubrics, questionnaires, and direct observation—focused on evaluating the achievement of objectives and the effectiveness of the didactic design. In summary, the project demonstrates that the implementation of active and innovative methodologies can transform the educational approach to Genetics, achieving deeper, longer-lasting learning that is meaningfully connected to students’ interests.